6月12日（水）4年算数「平行な直線を引こう」の授業（EdTech研究授業）

今年度の校内研究のテーマは、「EdTech（教育×IT）を活用して、２１世紀を生き抜く確かな学力を育む　～新しい教育環境がもたらす学びのかたち（適応学習と協働学習）～」です。6月12日（水）、今年度最初の研究授業（専科ブロック）では、4年生算数「平行な直線を引こう」の提案授業が行われました。

まずは、前日に子供たちがタブレット端末（iPad）で撮影してきた「身の回りにある平行」を紹介し、その特徴について考えました。「こことここが平行になっています！」と、モニターを指して説明しています。身の回りの平行にはどんな特徴があるのか気が付いたでしょうか？

この日の課題は、「２枚の三角定規を使って、平行な直線を引こう」です。垂直な直線の学習を思い出しながら、「三角定規の直角がうまく使えないかな？」と、試行錯誤が始まりました。

ICT活用の工夫として、タブレット端末で、「平行な直線を引くためのヒントカード（ビデオ）」を見られるようにしておきました。「どうしよう？」と戸惑ったときには、ビデオを見ることで、解決のヒントが見つかりました。

教師は、さらに机間指導を通して、一人一人に声掛けをして、「全員ができる」ように支援をします。

発表は、「円たくん（円形ホワイトボード）」のまわりに集まって、どうやって平行な直線を描いたのか説明します。子供たち同士の距離も近くなり、安心して学び合う環境が整えられています。

平行な直線は、その性質を使ってかくことができることを、みんなで確認して、最後は、「やるKey」を使って、平行な直線のかき方について深める問題に挑戦しました。

授業後、研究授業の協議会の様子です。先生たちは、授業観察の視点に沿ってメモした内容をタブレット端末上の「スクールタクト」に取り込んで、みんなで共有します。

それぞれの意見や考えに目を通して、より良い授業づくりに向けて教員同士の学び合いが始まりました。モニターに、すぐにタブレット端末の画面が一覧表示されるので、内容を確認後には、「いいね！」やコメントを入力したり、詳しい説明を求めたりすることもできます。

一人一人の意見をグループごとに集約して発表です。ここでも、「円たくん」に考えをまとめていって、全体で共有していきます。

この日は、フューチャーインスティチュート、コードタクト、アップル、凸版印刷の企業の皆さんにも参加していただき、授業補助や協議会参観等、それぞれの立場から支援・助言をいただきました。まさに、これがEdTech（教育×IT）の姿ですね。